大家好我是特产笔记的小编，很高兴带大家了解各地的特产、旅游景点、人文和风土人情，各地数不胜数的美食以及不同的饮食文化也给我们带来很多有意思的体验，祖国大好河山值得我们去了解和感受，下面是今天带来的文章：

　　读万卷书，行万里路。阅读对于学生成绩、成长的重要性不言而喻。为学生计，近年来，垣曲县新建小学在阅读上狠下功夫，学校读书活动开展得扎实有效，学生有收获，家长更满意，学校也因此声誉鹊起、广受好评。

　　2019年7月，安炜刚一上任新建小学校长，便在开齐开全开足国家课程和地方课程的同时，以建设“书香校园”为落脚点，结合“减负”，在学校全面开展“读万卷书，行万里路”活动。

　　新建小学的读书氛围迅速“热”起来，鼓励“全员诵读，海量阅读”，读书成为学校新风尚。要多刷题吗？不。该校构建了“悦”读课程体系，努力让学生“少做题，多读书”，而且要好读书，读好书，读整本书”。没时间读书吗？该校加大资金投入，图书阅览室、班级图书角等重新改建、装修、布置，打造好环境的同时，规定师生们每天晨诵20分钟、课前诵读2分钟、路队诵读3分钟、课间操后诵读2分钟，师生每天还要共读40分钟，保证充足的阅读时间。

　　同时，该校构建评价模式，成立静待花开文学社，并开展了优秀习作朗读展示、读书节、亲子共读等一系列活动，不断提升学生阅读兴趣。“学校阅读活动主题化，丰富多彩巧评价。”该校副校长李莉介绍说，一二年级以“绘声绘色”绘本阅读为主题开展系列活动；三四年级是以“寓学于乐神采飞扬”为主题，其中，三年级围绕“寓言故事”开展系列活动，四年级围绕“神话故事”引导学生进行阅读；五六年级以“品读中外名著”为主题开展系列阅读活动。

　　“在一系列主题活动中，学校涌现出了一批批‘故事大王’‘诵读之星’‘思维小达人’‘绘制小能手’‘小小评论家’‘小小演说家’等，学生真切地体会到阅读的成就感和喜悦感，良好的读书习惯逐渐形成，书香校园的氛围日益浓厚。”李莉说，“学校的一切努力，都是为了让校园充满书香，为学生打下成就辉煌人生的雄厚基础。”

　　六年（4）班学生王蓓琪，获得了2021年“光芒杯”全国中小学作文记叙文类一等奖，2022年“新人杯”全国中小学作文记叙文类一等奖等7个全国性读书、写作、朗诵活动金奖或一等奖。“在读书活动和课外阅读中，我学到了好多好词，对我写作文帮助很大；书里的历史知识对以后学习历史课程打下基础；从故事主人公身上，我学到了他们的精神品质；与同学们讨论书中内容，增进了团队意识。”王蓓琪高兴地表达着阅读的收获。

　　“我特别喜欢、愿意参加读书活动，知道了阅读方法，学到了很多知识、名人名言、做人道理。”该校六年（3）班学生张烜睿还以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例，分享了自己的读书收获。他曾在2020年全国首届“小荷之声”小学语文朗读大会中荣获学生组金奖。

　　“心理学书里的内容，让我明白不能攀比、炫耀，知道遇到挫折、被孤立时怎么应对。”“读了作家沈石溪作品《狼王梦》，我为母狼纯真和伟大的母爱感动；看了描述武器、飞机的书，科学家成了我学习的榜样。”“我喜欢的类型书籍都能读到，也促进了其他学科的学习，比如补充了数学知识，增加了英语单词量，了解了许多历史人物、事件故事等。”孩子们的收获令老师欣喜，更令家长满意。

　　“我按照学校老师的要求，刚开始每天坚持睡前给她读绘本，慢慢地和她一起看，每天晚上8点半，洗漱完毕，关掉一切电子产品，全家阅读至少40分钟。”该校二年（2）班学生侯星妤的妈妈高兴地说。四年级（7）班张宸硕的妈妈说起读书也满面喜色：“我每天积极配合学校老师的要求，督促孩子坚持阅读30分钟。久而久之，从刚开始的督促、监督，慢慢地阅读成了一种习惯，孩子一天不读书就好像少了什么似的。”

　　两位妈妈更惊喜于孩子们的收获：“我发现孩子会用各种符号来做批注；每读完一章，他都会在后面写心得；遇到有疑问的地方，他会打上问号，然后查找资料来解决。”“读了《卧冰求鲤》的德孝故事，她声情并茂地给我复述了这个故事，还懂得了帮父母做力所能及的家务。”

　　“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。这是2022年新课标对学生阅读的要求。”新建小学教导处主任刘金枝曾于2020年在全国首届“小荷之声”小学语文朗读大会中荣获教师组金奖，她深有感触地说，“阅读不再是任务，而是要变成习惯，不能光读整本书，而要掌握阅读方法与经验。”

　　刘金枝说，自己也在阅读中受益匪浅。“自学校阅读特色创建工作开展以来，我的阅读习惯发生了很大变化。我从功利性阅读转变到有计划的阅读，每天利用碎片化的时间坚持阅读1小时，书目也多样化了。我的课堂立足大语文观，也发生了根本性转变。”她说。

　　该校教研主任成锦介绍说，学校静听花开文学社经常会围绕祖国大事、教育改革等开展一些主题征文活动以及一些“读书分享”活动，老师们会有意识地引导学生积极阅读、多向思考。

　　“我们应该倡导学生阅读的多样化、多元化，博览群书，既锻炼学生对文本的分析、鉴赏、解读能力，又能提高学生的核心素养。但阅读的目的不是读完，而是要掌握阅读方法，读出思考，读出感悟。”安炜刚很欣慰，学校倡导师生共读，班班共读，近年来无论老师还是学生，都逐渐养成了良好的阅读习惯。

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