大家好我是特产笔记的小编，很高兴带大家了解各地的特产、旅游景点、人文和风土人情，各地数不胜数的美食以及不同的饮食文化也给我们带来很多有意思的体验，祖国大好河山值得我们去了解和感受，下面是今天带来的文章：

　　2023年7月29日，重点领域国土空间规划制实践课程虚拟教研室教学研讨会在同济大学建筑与城市规划学院成功举办。会议由重点领域国土空间规划编制实践课程虚拟教研室、中国城市规划协会高校规划院工作委员会主办，同济大学建筑与城市规划学院、上海同济城市规划设计研究院有限公司承办，重点领域国土空间规划专业建设虚拟教研室、城乡规划专业（智能城市与智能规划方向）虚拟教研室、自然资源部国土空间智能规划技术重点实验室协办。来自自然资源部国土空间规划局、国土空间规划研究中心以及清华大学、东南大学、重庆大学、天津大学、华中科技大学、华南理工大学、西南交通大学、贵州大学、北京大学、湖南大学、苏州科技大学、浙江工业大学、长安大学、吉林建筑大学、南京农业大学、太原理工大学、浙江农林大学、西安科技大学、同济大学、自然资源部第一海洋研究所、北京清华同衡规划设计研究院、上海同济城市规划设计研究院有限公司等多所院校和规划设计单位的教师代表线

　　国土空间规划相关领域教学资源建设专家组组长、同济大学建筑与城市规划学院孙施文教授

　　以《国土空间规划实践教学探索》为题，介绍了天津大学建筑学院在社会经济发展形势变化与规划行业变革背景下国土空间规划教育的改革措施和路径，提出“积基树本，守正培元；形上形下，力学笃行；兼容并包，日新又新；匠心达才，正心成德”的人才培养理念，以及基于该理念的具体教学改革方案。介绍了近年来天津大学在新工科导向下对“空间规划”微学位体系“五类十二群”的创新探索，并提出空间规划人才培养的多学科融合与多关系整合的发展方向，强调教学过程中需肩负多学科有机整合，建立系统完整的思维逻辑和技术体系。

　　的报告主题为《详细规划的工具属性：法规还是政策——基于规划体系比较视野的几点建议》。报告主要讨论华南理工大学建筑学院研究生教学改革中的创新成果与经验，以国际经验比较的角度分别从行为、对象、形式、程序、目标、治理等多个维度剖析了规划作为公共干预工具的本质逻辑。他认为，我国城市/城乡规划体系具有“建设规划”、“开发规划”的基本特征，国土空间规划本质上是更大尺度、更加多元的综合规划，总体规划与详细规划的关系不是简单的“传导—落实”的关系，而是两个层次和两个形式类型的关系。

　　以《产教融合，知行融通：华中科技大学城乡规划专业开放式人才培养模式构建与实践》为题，介绍了发展趋势转变背景下城乡规划专业综合改革的背景、目标和思路，重点从以下四个方面介绍了城乡规划专业改革的举措：一是适应城市规划—城乡规划向国土空间规划发展的“一干两支”人才培养方向；二是以“一干两支”为脉络重构“纵向进阶，横向联通”的课程体系；三是以创新实践能力培养为重点，创设“学做一体”的集成化教学模式；四是拓展多元合作路径，营造开放性、国际化育人环境。并从培养计划优化、教学团队建设、教学组织制度、教学质量保障等方面介绍了近两年来华中科技大学在国土空间规划改革背景下规划学科建设的举措与成效。

　　的报告题目是《清华城乡规划教育改革和课程建设》。报告介绍了在响应国家规划改革和建设美好人居的基本脉络下清华城乡规划课程建设与改革的新征程。在本科生教育层面，建立基于宽厚通与专业融合的教育体系，兼顾人文社会科学课组和自然科学与工程课组的并举发展，在保证设计基础的前提下，应对新形势，主动作为，为学生多元发展提供支持。在研究生教育层面，强调面向规划行业应用与实践创新的人才培养模式，设置“理想人居与创新”、“城市更新与治理”、“乡村振兴与建设”和“生态保护与修复”四个方向，构建涵盖核心理论课、研究设计课、行业前沿课等多类专业课程的课程体系。

　　以《国土空间规划设计教学的难点剖析与改革尝试》为题，总结了国土空间规划改革背景下对传统规划教学体系的冲击，讨论了“干中学”、“空间+”和“做全套”这三个维度传统规划教学模式所面临的不同挑战。陶教授提出国土空间规划教学改革要解决的核心矛盾，包括课时矛盾、选题矛盾、教学组织矛盾和培养重点矛盾。从课程体系、教学组织、能力培养和支撑体系四个方面介绍了近年来东南大学国土空间规划的教学改革举措，并根据近年来国土空间规划教学改革实践过程中暴露出的教学时间、隐形工作、团队合作等问题进行了思考和延伸讨论。

　　的报告主题为《苏州科技大学城乡规划专业设计实践类课程教学探索》。报告介绍了苏州科技大学规划学科的发展历程和人才培养定位与特色，强调五年本科专业能力培养中对“设计线”的贯穿和坚持。聚焦“创新应用型”城乡规划专业一流人才培养，从一年级到五年级的具体培养路径和培养成效等方面，分享了苏州科技大学城乡规划专业课程教学改革与实践的探索，从目标定位、教学模式、育人视野等方面提出了规划教育的“苏科模式”。

　　主旨报告环节下半场由同济大学建筑与城市规划学院城乡规划系副系主任程遥副教授

　　以《平台教学机制下国土空间规划设计实践教学体系设计》为题，介绍了大类教学机制形成的背景及西南交通大学的教学应对变迁情况，指出受到学科发展和行业调整的影响，西南交大城乡规划学科专业的平台状况不断变化，形成了双平台的格局：即基于物质空间建设的建筑类平台和基于空间资源管控的规划类平台。重点介绍了“四位一体”课程体系构建与国土空间规划方向的独立课程和实践类课程的安排。毕教授提出了当前面临的一些问题，包括设计课程与实践项目的差异、教师实践经验不足、实践工具滞后以及学生实践课程片段化等。

　　的报告题目为《城乡高质量发展目标下地方院校人才培养的“四链”路径研究》。报告从生态文明和城乡高质量发展导向下介绍了浙江农林大学规划学科的发展历程，提出了特色人才培养的“四链”融合机制，包括生态文明引领、课程思政启润、信息技术支撑、全产业链育人。徐教授介绍了围绕“四链”融合的具体实践举措，包括全产业链式的人居环境类人才培养模式、植入个性选修模块的人才培养方案、强调多元化的校地合作实践机会、突出思政教育的多维渗透。

　　的报告题目为《国土空间规划新技术课程的校企共建探索》。报告主要针对国土空间规划数字化、智能化改革背景下浙江工业大学的规划方法与技术教学课程的改革探索，重点讲述了浙工大在虚拟仿真和大数据分析课程建设方面的创新与突破。介绍了浙江工业大学技术类课程体系、建设难点问题、校企合作探索等方面的经验，总结了在校企共建过程中需要找准高校和企业的共同利益和互惠目标。

　　以《教学相长，砥砺行进——总规教学的“8+4”年》为题，介绍了西安科技大学城乡规划专业的发展历程，从教学大纲、教材选用、课程目标、课时安排等方面讨论了当前国土空间总体规划课程建设中面临的困惑。从政策演变、空间规划系统性、专注资源型城镇、具体课程安排等方面介绍了西安科技大学在国土空间总体规划课程建设的特色实践经验，针对多年来的总规教学实践，提出了当前教学的主要问题和对未来教学的展望。

　　的报告题目为《国土空间规划编制实践教学思考与展望》。报告回顾了国土空间规划的变革与重构和规划编制工作的转变，分享了对国土空间规划实践教学的思考。指出需要加深对中国问题和国家构建新发展格局的认识，加强对规划体系改革的认识，加强对高质量发展与国土空间格局优化的认识，强化问题、目标、行动的分析能力，理解空间规划体系运行和空间管控方式的转变。在国土空间规划实践教学改革中，需要发展中国特色的国土空间规划理论和方法体系，围绕价值观和方法论教学的能力培养，体现不同学科背景的培养特色与多元化人才培养模式，深化政产学研协同创新的教学实践，发展以新技术应用为手段的规划模式，加强教学资源的共享机制建设。

　　讨论环节，与会专家围绕总体规划教学、详细规划教学和专项规划教学展开研讨。会议就未来国土空间总体规划实践教学做出了展望与畅想，并就建设教学案例基地、共享优质教学资源等达成一致。在热烈的讨论氛围中，本次研讨会圆满落幕。

　　：重点领域国土空间规划编制实践课程虚拟教研室由同济大学建筑与城市规划学院牵头组建，旨在搭建多学科、跨地域、多类型、开放式的共建平台，首批共建单位包括 “16（相关高校）+2（研究机构）+4（设计单位）”。虚拟教研室建设将突出实践育人导向，通过产教融合创新实践教学模式，系统探索实践课程建设路径，在教学方案制订、跨区域教研共同体建设、教研平台优化、宣传培训阵地建设和师资队伍培养等五个方面齐头并进，以实现推动高水平实践课程和教材建设，组建多专业、跨地域高水平教研队伍，共建高水平实践教学基地和教研平台，凝练形成高水平教研成果等建设目标。

　　我国城乡规划工作的非营利性行业组织。致力于制定城市规划执业规则、推广规划相关行业标准、搭建行业研究交流平台。

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